1月30日，菲律宾副总统兼教育部长莎拉在大马尼拉区巴西市（Pasay City）的一家酒店召开的一次会议上披露教育部“夯实基础教育(MATATAG)”计划的内容，以期消除困扰菲律宾基础教育已久的多项沉疴积弊。
此次，上述“MATATAG”计划将作为莎拉主政下的教育部锐意改革、迎接挑战之行动路线图，这位教育部长有6年任期实现她的宏图。
根据莎拉的介绍，此项“夯实基础教育即MATATAG”计划具体涉及以下四项措施：
1.制定有效课程(MAke the curriculum)，使课程设置以强调培养为就业做好准备、积极主动、负责任的公民为导向；
2.采取有效措施(TAke the step)，以利加快建设教学设施、提供基础教育服务；
3.照顾好学生(TAke good care of learners)，致力为学生提供有利于健康的、融合多种教育功能的、积极的学习环境；
4.为教师提供支持(Give support)，使教师其更好地投身教学活动。
(MATATAG为以上四项措施的首两个及首个MA、TA、TA、G合成)
菲律宾教育部计划减少课程设置中学习科目的数量，并提高加强读写能力和计算能力课程的比重。
该部还将继续与高教委、技术教育暨技能发展局合作，以期解决高中课程中教授的技能与就业需要不匹配之问题。
莎拉还重申：其承诺减轻教师的非教学任务，并将持续为其专业能力之提升、职业生涯之发展提供支持。
莎拉指出教育部正在完成修订后的幼稚园至10年级课程，她还特别强调该部已开始全面审查高中课程。
面临的主要问题
莎拉认为“学校基础设施和支持理想教学过程资源的缺乏”是“困扰菲律宾基础教育发展的最紧迫问题”。
根据教育部最新清单，全菲律宾只有327,851所校舍，但要为2800多万名接受基础教育的学生提供服务。
在这不到33万所校舍中，只有104,536所学校“状况良好”，其余的则处于需要维修或“即将报废”状态。
其他已被发现的问题包括教育部采购活动中存在的“漏洞”，私立学校入学率的下降，全国小学和中学数量的明显不匹配，K-12体系中课程设置过于繁杂、分布不合理，高中毕业生的就业能力偏弱、对教师的支持力度不足等弊病。
部分民间团体表示：甚至在新冠疫情发生之前，菲律宾学生的学能已经下降，且在多项国际评估中表现不佳，这些现象说明菲律宾基础教育质量下滑已非“一日之寒”，更不能把一切都归咎于疫情影响，其实教育行业的危机早已困扰菲律宾。
